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2015 区《 感恩教育的有效途径研究》 张玉萍
作者:教导处  时间:2016年3月4日  点击:474 次  责任编辑:教导处

立项编号:2014PT092                 

结题鉴定编号:2016qjd055      

主持人:张玉萍

成员:孙钦全 王靖 谷国兰

结题报告:    

一、研究课题的目的及意义:

中小学生是祖国的花朵,是国家的未来,做好中小学生的感恩教育,关系到和谐社会的构建,关系到国家的长治久安。现在的中小学生都是90后出生的,他们中相当多的人是独生子女。由于很多家庭只有一个子女,所以这些独生子女备受父母和其他长辈的宠爱,在家中,一切都是以孩子为中心,除了学习之外,孩子的事情做父母的或长辈都一手包办;孩子要什么,不管是合理的或不合理的,父母或其他长辈都想办法满足孩子的需求。他们这样溺爱孩子,使得孩子变得自私冷漠。父母对子女的关爱只是更多的停留在物质方面,他们忽略了对孩子们的精神方面的关爱,日常生活中不注重对孩子的情感教育,尤其忽略了对孩子的感恩教育,使得孩子认为父母的奉献和自己的索取是理所当然的,一点也没有内疚之感,觉得别人为自己所做的一切都是理所当然的,根本就没有感恩的念头,更不用说有感恩这样的情感体验了。随着社会改革的发展,我国的教育体系功利性变重,学校普遍重视对学生的知识教育,却忽略了情感教育和道德教育,感恩教育更是学校教育中的一大盲区。只有教育好我们的中小学生从小就知道感恩,才能使他们长大后懂得报效祖国,回报社会,担负起自己应有的社会责任,构建和谐的社会,实现中国梦.

感恩是每个人都应该有的基本道德准则,是做人的基本修养。对于今天的广大青少年来说,感恩不是简单的回报父母养育之恩,它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。只要我们人人都有一颗感恩的心,就会感到世界原来是那么美好。只要我们人人都有一颗感恩的心,我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

西方国家非常注重对子女的感恩教育,从小就培养孩子的感恩之心,青少年也是敌对国家所争取的主要对象,敌视社会主义中国的西方国家,总是想方设法地颠覆我们的社会主义国家政权,武力不能奏效,他们就来软的,采用和平演变的手段,妄图通过这样没有硝烟的战争,达到覆灭我们社会主义政权的目的。所以,他们一时不能凑效,就把希望寄托在中国第四代第五代人的身上。我们的青少年成了他们争夺的重要目标,因为青少年正是人生观和世界观形成的关键时刻,因此,他们就通过种种途径来对我们的青少年宣传他们的价值观念,迷惑我们的青少年,从而在精神上控制我们的青少年,控制了我们青少年也就等于控制了我们国家的未来。所以,我们必须加强对中小学生的思想教育,使他们明白西方国家的险恶用心,看清西方国家狰狞的面目,不为西方国家所诱惑。

三、支撑本课题研究的重要理论

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“一个孩子连自己的妈妈也不爱,他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?”我们每一个教育工作者要积极投身到亲情教育中,通过自己的不懈努力,点亮学生感恩的心灯,让学生从关爱亲人做起,进而爱他人,爱家乡,爱祖国。

感恩是中华民族的传统美德,对构建和谐社会起着重要的作用。

在我国五千年的文明史中,早已经渗透着感恩教育,“孝顺父母,尊敬长辈”“羊跪乳,鸦反哺” “受人点滴之恩当涌泉相报”“送人玫瑰手有余香”等等,在这些传统美德中渗透着感恩情怀。

四、课题核心内容的界定

做好中小学生的感恩教育,关系到和谐社会的构建,关系到国家的长治久安。教育学生学会感恩父母,构建和谐家庭;教育学生懂得感恩老师,构建和谐校园;教育学生知道感恩他人,构建和谐人际关系;教育学生感恩社会,报效国家,构建和谐社会。做好中小学生的感恩教育,关系到和谐社会的构建,关系到国家的长治久安。教育学生学会感恩父母,构建和谐家庭;教育学生懂得感恩老师,构建和谐校园;教育学生知道感恩他人,构建和谐人际关系;教育学生感恩社会,报效国家,构建和谐社会。

我们从小到大,都离不开伟大的祖国,我们只所以有一个温馨的家,那是因为有强盛的伟大祖国,“没有国,哪有家”。我们上学能有一个良好的学习环境,那是国家给予的。为了能让我们学生享受到良好的教育,成为栋梁之才,国家为之投入了大量的人力物力财力。现在,我们国家实行九年义务教育制度,我们中小学生从小学到初中读书是免费的,国家还对生活困难的在校寄宿学生进行生活费的补助。我们国家实行“科教兴国”的政策,现在投入到学校建设中的资金越来越多,我们学生的学习环境学习条件越来越好了。我们应该为有这样的祖国而感到自豪,更应该感恩国家,报效国家。

五、研究目标

中小学生是祖国的明天,是国家的未来,是社会主义事业的接班人。只要教育好了他们,使他们懂得感恩父母,感恩老师,感恩他人,感恩社会,感恩祖国,那我们的家庭就是和谐的,校园是和谐的,人与人之间关系是和谐的,整个社会是和谐的,这我们的国家就能长治久安,繁荣昌盛。作为班主任培养学生:

教育学生学会感恩父母,构建和谐家庭。

教育学生感恩老师,构建和谐校园。

教育学生感恩他人,构建和谐人际关系。

教育学生感恩社会,报效国家,构建和谐的社会。

六、课题研究的主要内容及研究思路

感恩教育是让学生深入了解“恩”、深切体会“恩”,记住所受之“恩”,学会施恩。因此,实施感恩教育需要教育者探寻有效的方法。

一、积极开展宣传动员,营造浓烈氛围,让学生感受爱

首先,为使感恩教育活动扎实有效地开展,我们组织全体教职工学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关公民道德建设相关材料文件,充分认识培养学生感恩意识的重要意义。再结合实际,制订详细的活动方案,明确目标,落实任务。

其次,为营造浓烈的教育氛围,我们通过升旗仪式、板报、橱窗等,向学生积极宣传本次活动的意义,并充分利用红领巾广播台播放《烛光里的妈妈》、《五星红旗》等感恩歌曲,让学生浸润在浓浓的爱的氛围中。

1、剖析亲情理念

学校德育部门和班主任利用班会课等形式讲亲情的理论知识,让学生认识到做人的基本道理,父母养育了他们,给了他们生活和条件,给了他们受教育的条件,在他们的身上花费了巨大的心血,付出了代价,要使他们理解父母艰辛的关爱,要引导他们学会感恩。鸦有反哺之恩,羊有跪乳之义,鸟兽都能如此,何况人呢?父母的养育之恩当涌泉相报。告诉学生,一个人如果对自己的父母都不能感恩的话,又怎能对他人、对社会感恩?如果连父母都不爱,又怎能爱他人、爱祖国?子不嫌母丑,时代发展的今天,父母的观念固然与子女有矛盾,但这不是父母的错,有社会这个大环境的因素。但不管如何,父母对子女的爱是由衷、执着、真诚无私的。我还常把自己对子女的爱和感受告诉学生,学生因对教师有崇拜的心理,更容易接受亲情教育。此外,教师还可以引用一些尊敬父母的名人、伟人(如岳飞、朱德等)给学生做榜样,因为榜样的力量是无穷的。

2、实施亲情行动

学校的亲情教育不能只停留在理论上,更要落实在行动中。学校可从以下让学生体验父母对子女无微不至的爱,并用力所能及的方式回报。

(1)作亲情观察。我让学生做生活的有心人,认真发现父母对子女的爱,如:每天早晨的催床,自己生病时的呵护,自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母那饱经风霜的脸,日益增多的白发,渐变粗糙的双手,不再挺拔的身躯,无不是为子女付出的见证。让学生仔细观察这些,并要求记下来或写感受将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖,激发他们的情感,使他们以饱满的热情投入到生活中去。

(2)作亲情沟通。父母与子女产生代沟,很大程度上是两者缺少沟通,教师应有目的地让学生主动与父母沟通,了解父母的生日、父母的童年、父母的爱好等,了解自己成长的历程,体会父母对子女的良苦用心。每天跟父母说说学校发生的事,也听听父母工作的事,在沟通中积累情感,缩小代沟。

(3)作亲情体验。子女不理解父母,是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少,学校可以让学生抽机会和父母互换角色,如:在假日开展“今天我当家”活动,让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排,使学生真正明白:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰”。使其体会父母持家之不易,真正体会到父母之恩深似海。

(4)作亲情回报。“谁言寸草心,报得三春晖”。父母的爱,孩子是永远报答不了的,但可以为父母做力所能及的实实在在的事,作为对父母亲情的点滴回报。如:给父母一份惊喜,在父母生日时送上自己制作的贺卡,用自己的零花钱为父母在电台或电视台点歌;写一封感谢父母的信;为父母做一件他们早已忽略的事;帮父母做家务:每天在家给自己设立一个劳动岗位,分担家务劳动。另外,让学生明白,取得优异成绩是给父母最好的回报。

积累亲情并不在于轰轰烈烈,关爱父母要体现在平时的一言一行中,应该从小事做起,从身边做起,从现在做起,这也是学校要强调的。

3、进行亲情熏陶

“德育无闲人,人人都育人。”科任教师也应该在教学中努力挖掘教材,找到切入点,在教学中不断渗透亲情教育。特别是语文教师,语文教材里有许多文质兼美的亲情赞歌,应引导学生好好赏析,进行亲情熏陶,激发他们的人生感悟,我非常注意做到这一点。如:《小巷深处》就是一首情真意切的母爱的赞歌,一个靠卖冰棍为生的盲阿姨收养了一个女婴,含辛茹苦将其养大供其读书。随着年龄的增长,养女内心的虚荣与自私渐渐膨胀,竟然嫌弃母亲,这对母亲是多么大打击和伤害,但母亲默默地忍受,依然深爱着女儿。难怪人们说,比大地广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是母亲的胸怀。通过欣赏此美文,学生体会到了圣洁无私的母爱,沐浴在浓浓的母爱之中,还学会感恩与回报。同时我还针对学生普遍存在的因虚荣心作祟而嫌弃父母的现象,让学生对照本文谈谈自己对父母的态度,使学生的心灵受到一次亲情的震撼和洗礼。推荐、引导学生阅读这样的优美亲情作品,其作用往往胜过老师的循循说教。

4、争取家长配合

亲情教育是教师、家长和学生之间的互动,缺乏任何一方的努力都会导致亲情的走样或变异,因此学校的亲情教育只有和家庭教育配合起来,才能取得最佳效果。现实中常出现这样的情况,学校布置了亲情作业,可家长总是以各种理由阻止孩子去做,慢慢地孩子就心安理得地接受父母的爱,却从未想过回报,这样学校的亲情教育也不能达到预期效果。教师应利用家访或家长学校等机会,和家长共同商讨亲情教育的良策,经常和家长沟通,把学生对家长的不满告诉家长,使家长在教育子女的过程中能引起注意,渐渐缩小代沟,增进亲情。另外,对学校布置的亲情作业,教师要与家长及时联系,检查学生的完成情况,家长的满意程度,从而使亲情教育落到实处。

“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”尊老爱幼,是中华民族的传统美德。愿我们教育工作者积极投身到亲情教育中,通过自己的不懈努力,点亮学生感恩的心灯,让学生从关爱亲人做起,进而爱他人,爱家乡,爱祖国,把中华民族的传统美德发扬光大。

二、组织丰富多彩的活动,引导主动参与,让学生体验爱,拥有感恩之心。

要让丰富的感性认识转化为学生的自觉行为,必须以活动为载体,让学生在体验中萌发真情。我们具体开展了“感谢父母养育我,感老师教育我,感谢他人帮助我,感谢祖国培养我”的“四感谢”活动。

1、感谢父母养育我

活动目标:让学生体会父母的爱是最无私的、也是天底下最伟大的爱,理解父母对自己的期望,学会孝敬父母、回报父母的爱。

(1)中、高年级开展《父亲、母亲,我想对你说——》的征文演讲活动;

(2)开展“对父母多说知心话,为父母多做孝心事”的活动:

一、高一年级开展“三送”活动,即在家里向父母长辈送上一句问候、送上一首儿歌、送上一杯热茶;高二年级开展 “三做”活动,即学做一件家务、学做一回家长、学当一天家。换位体验父母长辈的辛苦,感激父母的艰辛和不易,培养学生报答父母的养育之情。

(3)高三年级开展主题为“算算亲情账,感知父母恩”的班会。发动学生向父母了解从进入小学起家长为自己的经济投资和精力投资,并谈谈自己如何以实际行动回报父母的养育恩。

2、感老师教育我

活动目标:让学生懂得老师教给了我们知识,教给了我们做人的道理,老师是我们人生旅程的引路人,要以实际行动尊敬老师,报答老师博大的爱。

(1)高一年级开展“我对老师说句感谢话——”活动;高二年级开展“征集感老师的格言”活动。

(2)开展“我当一天班主任”的体验活动;

(3)高三年级开展“送给老师一句问候、送给老师一张自制的贺卡、送给老师一张满意的答卷”的活动,中高年级开展《人生路上的领路人——感谢您,老师》的征文演讲活动。

3、感谢同学帮助我

活动目标:让学生体会同学是心中最纯最真的朋友。朝夕相处,心存感谢,也许从没表达。通过活动,使大家学会感谢同学,学会表达对同学的感谢之情。

(1)开展“我为同学做件事”、“送给同学一句鼓励话”的活动;

(2)开展“牵手同学,共同进步”的征文演讲活动;

(3)回忆对自己帮助较大、恩情较大的一名同学,然后把他们对自己的帮助和恩情,通过电话或信件的形式表达自己的感恩之情。

4、感谢祖国培养我

活动目的:让学生懂得爱国是国家兴旺发达的动力,爱国是当代民众的精神需求,爱国是每个公民的神圣职责,激发学生从小立志报效祖国的爱国情。           

(1)收集“祖国之最”、“祖国的世界之最”以及祖国的自然风貌,人文景观、经济发展、科技进步,军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料;

(2)以“感谢祖国”为题,开展征文活动;

(3)开展“缅怀革命先烈,感恩幸福生活”扫墓活动。

三、促进家校互动,引导学生将感恩之心付诸于实际行动之中。

感恩习惯的培养不是一朝一夕的事,我们十分注重调动学校、家庭和社会多方面的积极性,共同营造良好的育人氛围,并促进三者之间的有效整合。通过给家长的一封信、举办家长学校等活动形式,让家长理解当前开展感恩教育的重要意义,引导家长密切配合学校开展此项活动,努力形成齐抓共育的良好局面。

 在活动中,引导家长注意做好“感恩”的榜样,让孩子耳濡目染,去感受效仿。不再一味过度呵护自己的孩子,超越爱的边界,剥夺孩子应该承担的责任和表达感恩的机会。同时,要求家长善于将感恩教育与教师节、重阳节、劳动节、国庆节、春节等节庆活动结合起来。如:在教师节到来之际,提醒孩子给老师送一张自制的小贺卡,说声:“老师辛苦了!”;在重阳节来临时,让孩子为爷爷奶奶送上一份小礼物等,将感恩教育于细微之处。

四、感恩教育研究成效

(一)教师教学
   
公德是人们在社会公共生活中应遵循的基本道德,也是人们为了维护公共生活,调节人们之间的关系而形成的道德行为准则和起码的公共生活准则,可见公德教育并不是标新立异,也不是圣人之举,学校培养学生良好的公德行为,首先要教师摆正学生为主体,教师为主导的师生关系,教师以身示范,以言引领,循循善诱,从而培养学生良好的公德行为。
  
1) 提高教师理论素养
  
加强学习研讨,促进教师转变观念。课题组遵循“课题研究与日常教育实践相结合”,“课题研究与教研活动相结合”“课题研究与教师的自我提高相结合”的原则,组织各种类型的学习研讨活动,如沙龙研讨,经验交流,专题培训,专家讲座等,充实了教师的理论素养,拓展了课题研究的思路。
  
2) 提高教师的实践能力
   
观念最终要落实到行为,自课题研究开展以来,课题活动观摩一直伴随着我们的研究过程,它是我们行动研究的生命力。每学期每人开放一次课题观摩的制度已成为教师的自觉行为。课题组教师共开放各类课题观摩活动30人次,每次活动都经历了观摩——研讨——反思等碰撞的过程,切实提高了教师的实践能力。
  
3) 提高教师研究水平
   
研究的过程也是教师学会研究的过程,我们课题组教师经常共同研讨研究方法,一起找出研究工程中的存在问题,制定调整方案,让教师亲自参与研究过程。鼓励教师不断总结,写好科研论文或课题研究体会。不断的总结有助于教师的反思,反思的结果能提高教师研究的水平。

(二)学生成长
   1.
学生自身道德行为的养成
   
课题活动的开展,使学生的转变达到明显化,课题与课程的结合,通过丰富的课程主题活动,学生学得了良好的道德行为习惯,如:待人有礼貌,热情招呼别人,做好班级小主人;洗手入厕有秩序;爱护环境,节约不浪费,尊老爱老,关心别人,感恩拥有……等等使学生渐渐从“自我”为中心中走出来,做到“心中有他人”。
   2.
培养自信,提高了学生的社会交往能力
   
结合课题我们开展了系列的大型活动,如“三八节”的活动;“道德宣传日的公德宣传签名活动”;“环境日的布袋伴我行”;“让感恩伴成长爱心募捐活动”等等,让学生走出校园,走向社会,学会与人交往,学生从刚开始的胆怯,到后来的主动大方,从开始的被动参与活动,到主动参与活动的设计与活动用品的制作,处处体现了学生能力的提升。
   3.
爱心教育,为学生一生发展奠基
   
感恩是做人的支点,我们通过爱心宣传,爱心募捐等系列活动对孩子进行爱的教育,感恩教育,让孩子明白,要珍惜自己拥有的一切,感恩自己拥有的一切,心中永远要有他人,一个不懂得善待别人的人也就不懂得善待自己,不懂感恩的人便没有快乐……这样的教育有助于幼儿良好道德品质的形成,将对学生一生的发展奠定基础。
   
(三)家庭,社会的影响
  
通过课题活动的开展,受益的不仅仅的我们的老师和孩子,还有更多的家庭和社会人,我们看到的不但是孩子和老师的成长,还有家长自身行为的转化和家庭教育观念的变化以及家庭教育行为的转变,孩子的行为影响了家庭,孩子们的活动触动了社会,小手的力量不断强大,强大的力量不段转化,小手越拉越有力,正是我们所期望的。

七、感恩教育的几点思考与体会

1、感恩教育必须纳入到学校常规教育之中,要与学科教学、班队会、课外活动等有机结合,才能得到深化,取得实效。

2、感恩教育必须构建全方位、多内容、立体化的教育模式,做到知、情、意、行统一,以情陶冶人、以境培育人。

3、感恩教育必须以学校为基点,以家庭为依托,做到家校互动,一以贯之,才能增强学生的感恩意识,让感恩逐步成为学生的自觉行为。

4、感恩教育必须重实践、重体验,强化学生的自我教育,自我管理、自我磨练,把被动教育变成主动教育,方能培养学生的感恩品质。

参考文献:

1.     职勇  《感恩的心》    中国纺织出版社              2007

2.     吴春明 《关于“感恩”与“孝亲”的思考》 中国德育  2006年版

3.     碧冷《教学生懂得感恩的17堂课》  时事出版社       2008年版 

 
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