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与健康为伴,让青春飞扬——参加临沂市青春健康教育培训班侧记
作者:王暖梅  时间:2016年9月26日  点击:335 次  责任编辑:心理健康发展中心

2016922-9月23,我们参加了在临沂市举办全市青春健康教育培训班。

上午,来自各县区的各位参会人员陆陆续续到来。初秋的颐正园,阳光温暖明亮,园林式建筑群体,散布人工湖畔,掩映在翠竹紫檀之间,这里景色宜人,清澈的流水环绕。银杏或青葱或微黄,错落有致。我陶醉在迷人的秋天里,内心期待着会议的收获。

这次会议是依据《山东省计划生育协会青春健康工作五年规划》,以及我市计生协2016年度工作安排而召开,参加的人员有:国家青春健康工作专家,山东省青春健康工作有关领导、专家;临沂市计生协全体人员;各县区计生协青春健康工作负责人和各个学校承担青春健康教育工作的教师,共200多人。

会议的内容包括

(一)学习贯彻国家计生协“八代会”相关精神,传达近期省协会重要会议精神。

(二)青春健康教育工作。通过培训,认识到开展青春健康教育工作的重要性和紧迫性,以及如何在各类院校开展青春健康教育工作。

会议时间只有两天,很短,但给我们工作的开展却是有力的指导和支持。

10点钟,会议正式开始。先由我市计生协王立华会长致开幕词,接下来是来自潍坊的专家郭树芳做《挑战与应对——中国计生协“青春健康”工作》》报告,在报告里,她用详实的数据和触目惊心的案例,性健康教育面临的挑战,性教育的“边界”不断受到年轻人的挑战,如同越扎越小的篱笆墙。实施青春健康工作项目理念: 1.基于权利和性别平等的青春健康工作; 2.如果具备充分的信息、正确的态度和观念、以及必要的技能,年轻人是能够做出恰当的选择和决定的;  3.让年轻人学会做健康、安全、负责任的决定; 4.强调“青春健康” 我们必须摈弃陈旧的观念和方法,找到适合年轻人的受年轻人欢迎的教育模式,以满足青少年性与生殖健康发展的需要。

下午是来自济宁医学院的侯日霞老师给我们授课,参加的还有是来自交通技校的30位学生,20岁左右的青春年龄。第一节是《学会同伴交往》,采用的方式是认知感悟式:问题情境——分析讨论——分享交流——总结升华。第二节是《野火游戏》,采用的是情境体验式:活动体验——分享交流——感悟升华。 第二天安排的是课堂教学和专家点评。

这次培训收获很大,青春健康课程对我们以后的教学形成的启示是:它是“人生技能培训”,不是单一的性知识教育;它是学生“参与式”, 不是“灌输式”;老师是“主持人”,不是“主讲人”。青春健康课程的目的:让学生获得知识,影响态度  形成技能,做健康、安全、负责任的决定。

观念更新、方法创新,已成必然!

王燕和徐超群两位老师多多的收获,我们一起分享。

徐超群老师的心得体会

很荣幸,今天能够和王暖梅老师及王燕老师一起参加针对临沂市心理健康教育工作的《青春健康教育》培训讲座。这是我第一次参加相关的指导讲座,受益匪浅。通过学习,我了解到青少年心理健康教育的重要性,以及现阶段要对他们“教什么”、“怎么教”等问题。我们的教育应该用新的模式以便促进青少年健康成长。

一、“教什么”

培训中提到,青春期中的青少年需要获得以下知识和技能:

1.获得关于认识自身、性、避孕和预防性传播以及未来生活做好准备等方面的信息和知识。

2.探寻和澄清关于在成长、性别角色、冒险行为、表达感情与友谊方面的信息和知识。

3.练习做决定、交流、拒绝、应对压力以及计划未来的技能。

我认为青春期教育其实是人格的教育,是人性和人文的教育,应该培养孩子会生活、会学习、会做人,培养他们的责任感,让他们学会与人相处,树立正确健康的婚恋观,学会理智地控制自己的行为,而不是一个人格残缺的书呆子。

二、“怎么教”

教育不是一个被动吸收知识的过程,而是一个人不断收集信息并在已有知识和经历的基础上重新认知和理解的过程。为了让这一过程进行的更顺利,我们应积极鼓励学生主动寻求和参与到学习中。

培训中提倡我们采用参与式教学进行心理教育,其基本方法有:案例讨论法、价值澄清法、头脑风暴法、角色扮演法、互动游戏法等。

像刁慧老师讲的示范课《迎接青春期》,课堂上学员们围坐在一起,回忆青春。在刁老师轻缓的声音中,我们仿佛回到了十二三岁的青葱岁月,大家纷纷诉说当年感想……

这是我首次接触参与式教学法。我了解到参与式教学法是以学生为中心的教学方法,教师只是激励学生投入学习,只起辅助作用而不是主导作用。对教师而言,我们要做好角色转变,把自己定位为主持人。在教学中我们需要做到:做好应对措施;做好知识要点的记忆;做好倾听。

王燕老师的学习体会

今天很荣幸能够参加临沂市青春健康教育的培训学习。下面我就今天听了这几位专家的讲课说一说自己的见解。 

首先我就刁慧老师的这堂青春健康教育来说说自己的感受---刁老师先是请侯老师组织了热场手指游戏。这个游戏极大地调动了整场的活动氛围。这就是我理解的所谓的课堂准备热身活动,这个游戏为下一步顺利开展活动打好了坚实的基础。热身活动结束后,刁老师开始了有关青春健康的活动。请了在座的十名女老师十名男老师参与活动,让我们闭上眼一起穿越十二三岁的青春,教师进行了诗情画意的旁白,把我们的老师带入到青春那年的纯情的岁月。教师实时的提出了有关青春的问题,此时此刻你想到了什么?这样一来的情感攻势很容易让在场的老师入情入境的联想起当年属于自己的青春岁月,在场的老师都能够侃侃而谈自己的青春。我认为这是这是刁老师的课堂的成功之处。但是美中不足的是在这个环节我觉得主持人在旁白的时候加点背景音乐渲染一下这样会效果可能会更好。

刁老师紧接着让学生观察同龄人青春期的身体变化 ,小组成员畅所欲言,主持人实时的进行评价补充总结。紧接着小组代表报告小组成员的喜欢自己什么不喜欢自己什么,这样一步一个脚印从而解决了单元的总目标---让做活动的成员能够科学的认识青春期生理发育和心理变化,从而达到感悟成长,悦纳自己的总目标。学会欣赏自己,而不以时尚为标准,这是从青春期走向成熟的进步。须知,每一个人都是独特的他或她,在这世界上是找不到同样的第二个人。独特就是美,自然就是美,原本的我就是美。如果能够努力去发现自己的独特之处,就能为此而自豪。刁老师在这节课就如爬楼梯一样,一步一个脚印(楼梯) ,逐步爬到最高点,达到本堂课的教学目标。 

在候老师介绍的第二节课中,她介绍了什么是参与式学习(为参与者提供各种机会,发动其以积极的方式与培训者及其他参与者相互学习、相互有效交流,鼓励参与者参与教学活动全过程。) 我理解的所谓参与式学习就是以学习者为中心,以活动为主要形式,平等参与互动。候老师倡导参与式学习。的确参与式学习对学生的益处很多,我也要在以后的教育实践中多试验,不断在学习和教学中总结教学经验。

 

 

 

 

 

 

 
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